【什么是陶行知之小先生制】“小先生制”是近代中国著名教育家陶行知先生在20世纪初提出的一种教育理念和实践方式。它强调学生之间的互助学习，主张让知识掌握较好的学生担任“小先生”，帮助其他同学学习。这一制度不仅体现了“教学做合一”的教育思想，也反映了陶行知对平民教育的重视。
一、
“小先生制”源于陶行知在1927年创办的南京晓庄师范学校。他发现，在农村地区教育资源匮乏，教师数量有限，于是提出了“小孩教小孩”的理念。他认为，学生之间可以互相学习，通过“小先生”来带动整体的学习氛围。
该制度的核心在于：
- 以学生为中心：鼓励学生主动参与教学过程；
- 因材施教：根据学生的实际能力进行分组教学；
- 互动学习：通过“小先生”与“小先生”之间的合作，提升学习效果；
- 培养责任感：让学生在教学中增强自信心和责任感。
“小先生制”不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，强调教育应服务于大众，尤其是农村和贫困地区的儿童。
二、表格展示
| 项目 | 内容 |
| 提出者 | 陶行知（中国近代著名教育家） |
| 提出时间 | 1927年（南京晓庄师范学校时期） |
| 核心理念 | 学生之间互相教学，以学生为主导 |
| 主要特点 | 1. 强调学生自主学习 2. 通过“小先生”带动学习 3. 注重实践与互动 |
| 教学方式 | 小先生指导同伴学习，形成互助学习小组 |
| 目标群体 | 主要面向农村及贫困地区学生 |
| 教育目标 | 培养学生责任感、提高学习效率、普及基础教育 |
| 理论依据 | “教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校” |
| 实践意义 | 推动了平民教育的发展，促进了教育公平 |
| 现代应用 | 在现代教育中仍被借鉴，如小组合作学习、翻转课堂等 |
三、结语
“小先生制”不仅是陶行知教育思想的重要体现，也为今天的教育提供了宝贵的参考。它强调教育不应局限于教师单向传授，而应成为一种互动、合作、共同成长的过程。在当今教育改革中，“小先生制”的精神依然具有现实意义。
