在初中语文的学习中，“者”与“也”是两个常见的文言虚词。它们单独使用时各有其特定的含义和作用，而在组合使用时则常常被用来表达一种特定的语气或句式风格。下面我们就来详细探讨一下这两个字的用法及其在初中语文教材中的具体应用。

“者”的用法及例句

一、“者”的基本含义

“者”字在古文中具有多种功能，其中最常见的有以下几种：

1. 表示人、事物或事件：“者”可以用于指代人或者事物，相当于现代汉语中的“……的人”、“……的事物”。

- 例如：“食马者不知其能千里而食也。”（韩愈《马说》）这里的“食马者”即指那些喂养马匹的人。

2. 引出判断句中的主语：“者”还可以帮助构成判断句，在句中起到强调主语的作用。

- 如：“陈胜者，阳城人也。”（司马迁《史记·陈涉世家》）通过“者”字明确了陈述对象为“陈胜”。

3. 作为定语后置标志：当定语位于中心词之后时，“者”可作标志词出现。

- 比如：“求之不得，寤寐思服。”（《诗经·关雎》）此句中，“之”字后面的成分需借助“者”来调整语序。

二、课堂实例分析

在部编版八年级上册《桃花源记》中，陶渊明写道：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”这里提到的“此人”，正是利用了“者”字来明确指出具体的人物身份，使得叙述更加清晰准确。

“也”的用法及例句

一、“也”的基本含义

“也”字同样用途广泛，主要体现在以下几个方面：

1. 表示肯定或确认：用于加强语气，表明某种事实的存在。

- 示例：“大道之行也，天下为公。”（《礼记·礼运》）此处“也”增强了对理想社会状态的认可。

2. 构成判断句：与“者”配合使用时，“也”成为构成判断句的重要组成部分。

- 如前文提到的“陈胜者，阳城人也。”其中，“也”进一步确认了前面提到的身份信息。

3. 用于感叹或疑问：有时“也”还能用来表达强烈的情感色彩，包括赞叹、疑惑等。

- 例如：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？”（柳宗元《捕蛇者说》）此句中“也”字强化了作者对于苛政压迫百姓现象的深切痛惜之情。

二、课堂实例分析

在七年级下册《陋室铭》里，刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”最后一句“斯是陋室，惟吾德馨”中，“也”字不仅起到了连接上下文的作用，还赋予整篇文章一种悠然自得的韵味。

总结

通过对“者”与“也”这两个文言虚词的学习，我们能够更好地理解古代文学作品的语言魅力，并提高阅读理解能力。希望同学们能够在日常学习过程中多加练习，灵活运用这些知识，从而更加深入地领略中华文化的博大精深。